龍谷大學是一個追求真理，增加學生深度、廣度的大學。歷史悠久的龍谷大學，明年創校滿380週年，以淨土真宗的精神為教育理念延續至今。龍谷大學所有一年級新生必修佛教思想，也設立龍谷博物館，大一新生須在館內完成參訪的研究與報告。2011年日本大震災，學生當義工，學習回饋社會，在校學生積極幫助災後復原，甚至創立殘障學生社團 ，陪伴聽障學生上課，幫忙作筆記，協助肢障學生就業。最近的一個案例，身障學生與一般學生在京都創立公司，公司名稱叫做「穿皮鞋的貓」。
龍谷大學也增設太陽能園區，為減緩全球暖化盡一份心力。2015年聯合國永續發展目標， SDG提倡地球與人類間的關係，事實上這就是佛教的慈悲精神的發揚。佛教界、教育界應積極行動，希望在未來建立佛教聯盟，將對社會有貢獻的大學聯合起來，希望這個想法能得到與會者支持，讓我們一起努力，共同邁進更好的未來。
釋果鏡法師在法鼓文理學院及台灣科技大學通識中心任教，她將佛教行門觀念帶入課堂上，讓一般大學能夠接受行門的訓練，在課程上可以看到學生分為兩個型態，第一種為積極正面看待，這一類的學生獲益非常多，甚至在心靈方面得到幫助，第二種為學分制的學生，就單純只為學分，很少真正去認識佛教精神，可以看出兩種學生的不同。她教導時會思考如何讓學生接受佛教行門，不要讓學生因為宗教而學佛，而是在心靈上教導學生「心五四運動」，就是五個四，包括四他、四要、四安 、四感、四福，並以現代生活的用語與學生分享。
課程上以五調觀念，分別是調身 、調息、調心、調食、調睡眠教導學生，雖然大部分的學生可能都做不到，但只要有觀念，就可以慢慢調整。而學生也不排斥打坐，從中提升專注力。課程也利用自我中心特質，讓學生在自我認識中給予自我肯定，建立自信及自我價值。這種教學方式，讓學生學會如何對社會有貢獻，目前已經實驗約六、七年，越來越多人選修這堂課。這項課程在學期初會有禪修活動，假期後會有收心操，也藉由茶道調節身心靈，讓學生用輕鬆的態度上課，所學也可以應用在日常生活上。
從上述的兩所大學的教學經驗，我們能看出大學正在嘗試把佛學帶入課程教學與改變學生生活。正符合了萬金川院長最後總結的「凡是佛說的、人要的、淨化的、善美的，有助於增進幸福人生的教法，都是人間佛教」。萬院長希望這次論壇能讓佛教精進教育，藉由論壇的討論與激盪出方向，促使人間變得更美好。
