佛光大學何卓飛校長表示，元宇宙的發展已經進入社會，新知識新科技的出現、職業型態快速變化，可以知道系所轉型合併將成為常態。跨領域人格的培養變成大學所必須重視的，讓學生在未來成為擁有自學力、終生學習的能力，而成為具有能夠接應時代發展的人格。特別感謝大同大學校長何明果抽空進行專題演講，為大家帶來非常好的經營典範分享。
本次研討會分為主題演講、七篇論文發表以及綜合座談。由國立台灣大學、國立金門大學、國立高雄科技大學、國立雲林科技大學、國立屏東科技大學、大同大學、朝陽科技大學、明新科技大學、嘉南藥理大學、亞洲大學以及佛光大學等11所大專校院學者，針對自學力教學理論、自學力教學策略、自學力教學實踐研究等相關研究議題發表論文與對談。
論壇中，特別邀請大同大學何明果校長主講「建構『自學力大學』」，他表示，「第一份工作靠專業，職涯發展靠跨域整合」，他認為如何在學生時代培養跨領域與終生學習的基本能力與態度，是學校最重要的任務。他也特別分享，不需要擔心新行業的出現，網路科技日新月異，催生了更新穎的資源與授課方式，幫助人類可以終生學習。在職涯發展上，自學力是必須的常態，師生互動共同成長，才有機會邁向「自學力大學」！
佛光大學何卓飛校長以佛光自身的特色，開創「佛光自學力大學」為目標，鼓勵每一位學者要有合作與互助的態度，教育是整個社會的責任，當人人都有自學認知，社會就會更加進步。
渴望學習的動機是自學的前提。上午第一場次以「自學理論」為主軸，依序為：國立臺灣大學師資培育中心王秀槐教授發表〈用3R翻轉教室：師資培育課程翻轉教學的設計與實踐〉，佛光大學宗教學研究所許鶴齡教授與談；朝陽科技大學社會工作系陳玫伶教授發表〈啟發課堂學習動機提昇自學力〉，明新科技大學旅館管理與廚藝創意系梁慧中教授與談；國立屏東科技大學通識教育中心王國安教授發表〈「職人敘事」—大學專業領域融入大一國文之教學實踐〉，佛光大學中國文學與應用學系張瑋儀教授與談；嘉南藥理大學藥粧生技產業學程王四切教授發表〈自學力教學實踐研究－以藥學教育分享〉，佛光大學應用經濟學系曲靜芳教授與談。主持人佛光大學林文瑛教務長總結，學習動機與問題導向是影響持續學習的關鍵，而自學力的前提必須要對學習產生熱忱，因此，擁有學習動力就是擁有自學力的開始。
教師與學生的共同學習建立在自學力與自學態度。以「自學力教學」貫穿下午第二場次的進行，依序為：國立高雄科技大學創新創業教育中心陳建志教授發表〈設計思考法操作，導入跨領域課程〉，國立金門大學護理學系劉薏蓉教授與談；亞洲大學創意商品設計學系劉芃均教授發表〈運用多元智能理論在設計課程的探究活動〉，國立雲林科技大學創意生活設計系蔡旺晉教授與談，以及佛光大學中國文學與應用學系林明昌教授發表〈提問學—自學力教學策略〉，朝陽科技大學傳播藝術系安碧芸教授與談。主持人佛光大學社會學暨社會工作學系陳憶芬教授總結說，學習內容需要與學生的生命有所連結，只要教學用對方法，學生就會主動持續學習。
最後由佛光大學傅昭銘副校長引言「如何建構『佛光自學力大學』」，傅副校長勉勵與會來賓能夠建構自我的自學力，不只學生要有自學力，當老師與家長更要有自我學習的能力與態度，傅副校長引用商標的特色鼓勵自學力的學習內容與目標要有進步性、新穎性以及應用性。
「2021第二屆『跨域自學力』線上學術研討會」有多元領域的學者針對「自學力」相關研究進行精彩的論點及分享，分別從各自的專業領域提供理論與教學實務的建構方法；同時許多學者也將教學實踐上遇到的可行、限制與可改進之處，以後設的方式分析說明，提供自學力教學實踐研究未來的多元開展可能。
主持人佛光大學中文系林明昌教授總結，自學策略是有師自通以及無師自通的綜合體，如果缺乏自學力，自主學習就會成為災難。本次研討會共有182人參與，「自學力」是全台灣非常重視的議題。未來佛光大學以「自學力」為中心，發展臺灣「自學力大學」，甚至是世界「自學力大學」的願景，又更加向前邁進了一大步。
